L'État et la justice à travers l'Histoire

L'État et la justice à travers l'Histoire

Durée : 1 période(s)

Niveau(x) suggéré(s) : Secondaire - 1er et 2e cycle

Discipline(s) : Histoire et éducation à la citoyenneté, Culture et citoyenneté québécoise

Description

Le programme d’Histoire et d’éducation à la citoyenneté regorge de notions juridiques. Beaucoup d’entre elles sont liées aux lois, aux droits et libertés ou à l’exercice de la citoyenneté. Cette trousse, comportant 5 présentations PowerPoint (une autre à venir bientôt) assorties d’exercices, vous aidera à aborder ces sujets, parfois complexes, avec vos élèves.

Ces présentations sont nommées en fonction du chapitre du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté touché. Sélectionnez celui dont vous avez besoin et le tour est joué!

Objectifs pédagogiques

Permettre aux élèves de comprendre que le juridique est un aspect important de la vie en société, et ce depuis les tout débuts de la civilisation.
Comparer notre système juridique à ceux de civilisations passées : Mésopotamiens, Grecs et Romains.
Expliquer certains concepts plus complexes : Séparation des pouvoirs, présomption d’innocence, droits et libertés individuelles, processus de changement des lois, etc.

Disciplines scolaires et compétences visées

Histoire et éducation à la citoyenneté

Module 1 : Hammourabi, l’État et la justice

Chapitre : L’émergence d’une civilisation (RS 2)

Expliquer le sens et les fonctions des règles et des conventions dans la société. Expliquer le concept d’État, afin de mieux introduire le concept de cité-État. Comparer la vision mésopotamienne de la justice (grâce à une étude de certains articles du Code d’Hammourabi) à la nôtre.

Module 2 : La démocratie : À Athènes et au Québec

Chapitre : Une première expérience de démocratie (RS 3)

Explications des différences entre une démocratie et une dictature. Comparaison entre le citoyen d’Athènes vers –500 et au Québec aujourd’hui, ainsi que les différences et similarités de la mise en place des lois pour ces deux civilisations.

Module 3 : Rome, régimes politiques et bases du droit

Chapitre : Romanisation (RS 4)

Explications des trois régimes politiques s’étant succédé à Rome.

Introductions à deux codes de lois romains (Douze tables et Code Justinien) et aux grands principes de droits introduits par ces codes. Quelles sont les répercussions de la vision romaine du droit sur le droit canadien actuel?

Module 4 : Les Révolutions et la séparation des pouvoirs

Chapitre : Les révolutions française ou américaine (RS 9)

Vous trouverez deux versions du PowerPoint et des exercices selon si vos groupes voient la Révoluton française ou américaine.

Explications du concept, souvent complexe à expliquer, de la séparation des pouvoirs selon Montesquieu, à l’époque des révolutions et aujourd’hui.

Module 5 : Droits et libertés

Chapitre : La reconnaissance des libertés et des droits civils (RS 12)

Regard sur les droits individuels et la discrimination. Explications entourant les chartes canadienne et québécoise, les droits qu’elles nous confèrent face aux situations discriminatoires et les recours en cas de non-respect de ceux-ci. Activité finale : comment changer les lois aujourd’hui?

Culture et citoyenneté québécoise

Secondaire 1

Réalité culturelle : Identités et appartenances – Socialisation.

Concept obligatoire : Rôle citoyen.

Réalité culturelle : Vie collective et espace public – Citoyenneté et Participation citoyenne.

Concepts obligatoires : Cadre juridique, Participation citoyenne.

Secondaire 2

Réalité culturelle : Démocratie et ordre social – Démocratie et Institutions démocratiques du Québec et du Canada.

Concepts obligatoires : État de droit, Pouvoir judiciaire (tribunaux).

Secondaire 4

Réalité culturelle : Justice et droit – Justice et Institutions juridiques et judiciaires.

Concepts obligatoires : Principes de justice, Types de justice, Tribunaux et recours juridiques, Chartes des droits et libertés.

Compétence 1 : Étudier des réalités culturelles :
- Analyser les relations sociales :
  - Caractériser des relations entre des personnes, des groupes et des institutions.
  - Situer ces relations dans le temps et l’espace.
  - Formuler des constats.

Durée suggérée

Une période de cours par module.

Domaines généraux de formation touchés

Vivre-ensemble et citoyenneté
- Valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques.

Compétences transversales touchées

Exploiter l’information :
- Tirer profit de l’information.

Exercer son jugement critique :
- Construire, relativiser et exprimer son opinion.

Ressources supplémentaires

Allo prof a mis en ligne une série de vidéos explicatives. Certaines d’entre elles touchent les sujets abordés dans cette trousse.
Les ressources de Par ici la démocratie (Assemblée Nationale).
Les ressources de CIVIX.

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